교육이 편승하고 있다는 사실이 문제가 되고 있다. 교육의 본질적 사명이 사람임을 사람됨으로 이끄는 일로 본다면, 이러한 교육현상은 미래사회를 더욱더 불투명하게 하는 촉진 요인이 될 것이다. 교육은 어느 한편에서의 일방적인 의도나 노력만으로 이루어지는 것이 아니며, 참다운 인간관계 속에
두 이론의 한계를 극복하려는 노력 속에 전개된 해석학과 현상학이 구조주의적 한계를 극복할 수 있는 미시적, 행위자 지향적 접근이 주목을 받게 된다. 결국 오늘날에도 이 흐름이 계속 명백을 유지하면서 기능주의적 접근, 갈등적 접근, 해석적 접근이 공존하면서 거대 담론을 형성하고 있는 것이다.
1) 해석학적 접근의 필요성
① 해석학적 접근은 다른 어떤 방법들보다 포괄적이다.
② 경우에 따라 양적 연구방법도 채택하기 때문에 질적 접근의 하의인 양적인 연구가 아니라는 정의를 피할 수 있다.
③ 다양한 접근 가운데서도 사회적 삶 속에서의 인간의 의미와 연구자에 의한 그 의미의 설명에
교육을 바라보는 관점에서도 많은 도움을 주고 있다. 이런 이론들을 살펴보는 과정을 통해 우리는 교육의 진정한 의미와 중요성을 알 수 있을 것이다. 그러므로 교육현상을 바라보는 많은 이론들 중 여기에서는 현상학적 이론과 해석학적 이론에 대해 살펴봄으로써 우리의 교육이 어떠한 방향으로 나
1. 해석학적 패러다임의 개요
윌슨은 사회학을 ‘규범적(법칙적)패러다임’ ‘해석적 패러다임’으로 구분한다.
*규범적(법칙적)패러다임-전통적 사회학인 구조 기능주의 이론으로 대표한다.
기본적 전제-인간의 사회적 행위가 법칙에 의해 지배되고 있다는 생각이다.
행위패턴의 사회학